Модуль 11 Рефлексія
Ось і закінчився тренінг. Для себе протягом цих днів я почерпнула багато нового - створення і робота з вікі, блогами. Теперь необхідно активно впроваджувати отримані знання на практиці та передавати їх моїм учням. Для впровадження методу проектів процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою. Потрібно добре продумати свою роботу та роботу учнів.
Дякую тренеру та всім колегам за взаємодопомогу!

Модуль 10  Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання та мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. А саме, те що я маю чітко сформулювати інструкції для дітей. Щоб діти мали чіткий палн роботи над завданням.

Модуль 9.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені:
- проаналізувати шляхи здійснення диференціації навчання учнів;
- створити форму оцінювання учнівської само спрямованості в навчанні;
- ознайомитися з поняттям Фасилітації. Це стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи учневі в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем. Мені до вподоби такий стиль.

Модуль 8  Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, відчути себе у ролі учня, що дало чіткіше розуміння процесу діяльності та сформулювало уявлення про можливі результати учнівської роботи, надало мені можливість оцінити переваги оцінювання протягом всього проекту та кінцевого результату, так як завдяки створеним формам учень може краще зрозуміти, за якими критеріями вчитель оцінює його діяльність, провести самооцінювання власної роботи, визначити моменти, які залишилися недоопрацьованими.

Модуль 7. Рефлексія

Так... Цей модуль був особисто для мене дуже цікавим і корисним. Я визначила деякі стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів. Доволі цікаво було створювати приклад учнівської роботи. Побачила свою проблему - я не дуже добре вмію ефективно планувати роботу під час проектного дослідження. Буду більше уваги приділяти цьому питанню на своїх тренінгах.
 

Модуль 6 Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- у процесі виконання роботи учні можуть вести спілкування використовуючи скайп,  електронну пошту ну й звичайно мобільний телефон;
-діти можуть вести опитування через інтернет, використовуючи документи, яким надано спільний доступ;-
- одне з найголовніших, це безпека у інтернеті. Тут, я думаю, учні повинні зрозуміти чому ми говоримо про безпечний інтернет.

Модуль 5. Рефлексія
В цоьму модулі мною, разом зіншими учасниками тренінгу були виконані такі завдання та вправи:
в парах було проведено обговорення власних презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
було проведено обговорення та намічені шляхи, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;
з учасниками тренінгу ми розглянули та обговорили правові аспекти щодо авторських прав та правил правомірного використання ресірсів та інтеллектуальної власності в освітніх проектах;
розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
розглянули форми для оцінки Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах вчителями та учнями різних вікових категорій;
намітили подальші путі використання інструментів Інтернету для співпраці та комунікації в проектах;
переглянули План вивчення теми та внесли до нього відповідні зміни;
на основі отриманої інформації створили списки використаних джерел Інтернет у проектній діяльності учнів.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Оцінювання навчальних проектів має:
здійснюватися протягом всього навчального процесу;
оцінювати важливі цілі проекту; 

залучати учнів до процесу оцінювання;

використовувати різні стратегії оцінювання;

визначити навчальні потреби учнів;

заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів;

перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення) ;

демонструвати розуміння змісту та володіння навичками

Модуль 3. Рефлексія


Модуль 3 допоміг мені уявити, що собою представляє проектна діяльність відповідно сучасної методики, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме ключових, тематичних та змістових. Для мене особисто було спочатку складно формулювати саме ключові та тематичні питання (їх розподіл). Але стало зрозуміло після роботи в групі над формулюванням основних запитань.

Знання, які я отримала на цьому модулі допоможуть мені чітко спланувати всі етапи підготовки учнів до проектної діяльності, а також спланувати етапи створення дослідницьких проектів та оцінити діяльність учнів при виконанні проекту згідно навчальних програм та сучасної проектної методики.

Модуль2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме метод проектів передбачає організацію навчання учнів, при якій вони індивідуально чи в малих групах виконують проектне завдання – учнівський проект.
Існує багато шляхів організації навчання за методом проектів у класі, від тих, які реалізуються тільки в рамках окремих предметів і виконуються впродовж декількох днів, до тих, які можна реалізовувати впродовж всього навчального року, і які об’єднують декілька навчальних предметів. Учні самі формулюють проблему, або вчитель ставить перед ними проблему (чи надається проектне завдання); Учні самостійно створюють план вирішення проблеми чи виконання проектного завдання; Учні вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему); Учні висувають гіпотезу, планують можливі шляхи і способи її перевірки (проведення дослідження); Учні виконують проектне завдання (дослідження), документують його, опрацьовують результати (роблять висновки з дослідження); Учні планують продукт проекту, тобто обирають форму представлення результатів дослідження, проектують цей продукт, призначений для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект; І, нарешті, учні презентують свій продукт цільовій аудиторії.

Модуль 1

Модуль   Рефлексія
Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:
- як при навчанні поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього;
-створювати власну сторінку wiki
-створювати власний блог